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2018北京校长最关注哪些事

四川新闻| 2018-12-23 阅读 19


2018年的第一缕阳光已经照进我们的生活,在崭新的一年,北京校长最关注哪些教育大小事?面对教育领域的综合改革,校长们认为学校管理最大的挑战是什么?有哪些问题亟待破解?


近日,《校长周刊》推出新年特别策划,就2018北京校长关注的教育大小事,向北京市近百位校长发放调查问卷,获得一手的大数据。在新一年,我们和读者一同倾听校长们的心声。



最关注

核心素养下的课程建设


2018年校长最关注哪些教育热点问题?“核心素养下课程体系建设”以72.97%的比例居于首位,紧随其后的是“教师队伍建设及激发积极性”,校园安全以64.86%居于第三位。北京新中考首秀、依法办学,落实《义务教育学校管理标准》也排在前列。


学生发展核心素养的提出,无疑对学校的人才培养和课程建设提出了更高的要求。在课程开发、实施、评价中如何更好地落实核心素养的理念,符合学校的发展愿景,契合学校的办学实践,成为学校面临的重要课题。多位校长表示,核心素养如何落地,课程是最佳的载体,这对校长的课程领导力提出了更高的要求。


2018年是初三学生第一次参加改革后的北京新中考,诸多的变化让新中考首秀成为很多校长关注的热点。“今后如何评价学生?中考的多种方案怎么衡量?怎样的培养方案既有利于孩子发展,又利于学校的发展,这是我们关注的问题。”丰台二中校长何石明说。


北京十九中校长高新桥表示新中高考给学校带来了系列挑战,学校面临的主要问题是首先是教师的数量不足,其次是能够使学生满意的教师还不足,此外,学生走班选课后给学校管理带来系列挑战:课程安排、课表编排、考试安排、无纸化阅卷、数据分析等要求越来越高,学校甚至需要增加教务人员。她建议希望提高教师待遇。


“专业缺编和总体超编之间的矛盾突出,影响学校教育改革的深入开展。”密云区慕田峪中学校长崔保静告诉记者,目前,学校急缺生物教师,现在的生物老师即将面临退休,学校正在协调其他年级的化学老师代教生物课。


记者在统计问卷调查中发现,“教师”几乎是每个校长都关心都绕不过去的关注点。


“师资队伍及干部管理能力提升”“教师繁重的负担和学生管理的压力”“教师教育理念的改变”“如何实现教师的有效竞聘,能者上,庸者下”“保护老师的合法权益”“教师梯队建设””教师综合素养与日益提高的教育需求之间的矛盾”等都在校长关注内。


红旗小学校长路彦芬表示,校长最想要的是在学校发展过程中有一支发展的、有活力的促进学生成长的教师团队。“希望老师借助培训提升自己的专业能力和教学质量,但有时因为师资紧缺等问题,很难去安排和落实培训。”



最挑战

满足学生和家长日益增长的多元需求


在“校长认为学校管理最大的挑战是什么?有哪些问题亟需破解?”这一项调查中,75.68%的家长把“满足学生和家长日益增长的多元需求”列为学校管理的最大挑战,“适应改革节奏,寻找新的学校发展定位”“教育理念和学校文化的提升”、以70.27%并列第二位。此外,招聘高质量教师队校长们来说也是一大挑战。


自2014年以来,北京市教育领域综合改革开始推进,集团化办学、学区管理、招生及考试系列改革陆续开展,作为学校掌门人的校长成为改革的排头兵和先行者。在调查中,“适应教育改革节奏,寻找新的学校发展定位”也成为很多校长面临的挑战。


育翔小学是西城区一所集团校,学校目前有本校区、阳光校区、德胜校区和回龙观分校,日前,什刹海小学也正式成为育翔小学集团校成员。校长胡晓峰表示,实行集团化办学以来,探索独立主体下的集团运作方式、多校区管理下队伍建设与发展是她在管理上面对的主要挑战。此外,家长群体变化带来的学生变化,育人目标与育人方式的家校共识问题也是目前学校在改革和发展中遇到的新问题。


北京九中是石景山区老牌优质校,改革中学校牵头成立了九中教育集团。校长林乐光认为,深综改背景下,学校面临诸多管理难题。一是生源发生根本性变化,初中生源基本上是集团校内对口直升,高中生源也更多向基础薄弱校倾斜。面对这些变化,社会的要求反而更高,老师的教学方式变革没有跟上,如何因材施教是管理面临的最大难题。二是随着北京教育新地图的绘制和教育布局的调整,周边的好学校越来越多,客观上分流了一批好生源,还有一些骨干教师也流动到周边学校,对学校的教育教学造成了一定的冲击。


“如何利用新课改的机会,提升教师的课改动力,提升课堂教学的质量和效率,加快教师的专业发展,需要更多的智慧和才能,对管理者来说也是挑战。我们加强学习与研究,努力破解这些难题,为区域教育贡献新的力量。”林乐光说。


“入学招生政策带来的生源多元化压力”也成为很多校长面临的挑战。丰台二中校长何石明表达了同样的关注:“现在学校高中有百分之五十的孩子是派位到校,学校要调整管理方式,帮助每一名孩子享受到适合他的教育。孩子来自不同的小学、不同的家庭,我们也面临着对不同学生的管理的挑战。”何石明说。



最需要

办学理念和学校文化的提升


在开放性提问,校长最希望在《校长周刊》看到什么内容中,校长们表达了对自身专业成长和领导力提升的渴求。校长的办学策略、教育理念和学校文化的提升、前沿权威政策及教育发展解读、教师专业成长的途径和办法等成为校长们最需要了解的内容。


“一是人的管理。教师是最重要的资源,如何调动教师的积极性,提高教师的专业素养。二是人民群众对优质教育的需求。对多 元化教育的需求,学校应该提供什么样的教育,教育的供给侧应该提供什么。”一位校长留言。


“学习国内外经验”是很多校长提出的关键词。他们表示,最希望学习国内外教育管理的前沿理论、介绍国外的课程实施评价、优秀学校管理的先进经验。


了解不同类型学校的发展模式和办学策略是校长们关注的第二大类问题。“一是学校发展的方向与策略,二是校长的办学策略,三是课程改革的路径。”“面对不同层次学校的管理措施。”校长留言说。此外,“普通学校的校长如何引领学校发现价值?”“如何总结提升学校办学经验品质?”形成自己的办学思想也成为校长们深入思考的问题。



专家观点

中小学校长们“超脱得不够”


中国教育科学研究院研究员储朝晖表示,从调查结果来看,有几方面对校长的影响比较大:一是教育行政部门的要求,二是校长在一线工作,对家长和学生的需求较为关注,三是课程,作为学校的重点工作被校长们直接关注。


同时,从校长们的关注点也可以看到,目前,校长们“超脱得不够”,大多数校长还被具体的事物束缚。作为校长来说,更多的应该思考形成什么样的办学理念。办学理念如果缺失,学校很难办成高质量的学校。高质量的教育一定是理念很清晰、价值观很清晰的教育。他建议校长们在工作经验基础上、基于对学生和学校发展的理解生成、提炼自己的办学理念,而不是照搬别人的经验。


□文/本报记者 赵翩翩 梅林 张广林 李继君 凌月云 



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